侯月映：追梦的事业

    破题二：激励引导，还学生以信心和激情。初到莒县一中，侯月映惊讶地发现，校内气氛如一潭死水。为此他决心把学生的激情和自信给激发出来，把属于学生的时间还给学生。首先是海选成立学生会，给学生充足的自治权力。同时，由学生自主成立了记者社、校园电视台、绿洲文学社、“校博会”组委会、生活管理委员会等几十个社团组织。学生自我规划、自我管理、自我教育、自我激励、自我监督。如学生会负责餐厅秩序维护和“两操”检查、评价及自习课、就餐时间等纪律巡查。甚至该校的运动会，都由学生会组织，运动会中的各项活动都由学生志愿者承办。今天在学校的任何一个角落，只要有学生在，就有自我管理在。这种校风，已成为莒县一中的名片。目前莒县一中已先后开展了“信念周”“公民周”“文明周”“法制周”等三十多个主题周，系列主题教育让学生从基本的人伦道德学起，尊重生命，尊重他人，学会感恩。特别是校博会的举办，让每位学生都有了展示自己的舞台。校博会全称学生才艺技能博览会，这既是学生才艺大展示，又是技能大比拼，每次一个主题，如“书画艺术博览会”“手工汽车展”“英语爱好者沙龙”“文学艺术殿堂”等，各班设立展台，现场展示或表演。这让一些学习未必突出而才艺超群的学生脱颖而出，一展才思，并由此生成强大的自信心。更重要的是，在这一切活动中，老师只是“看客”。如今，“校博会”已成为莒县一中素质教育发展的品牌。
    在教育实践中，侯月映积极探索各种有组织、长久性、多层次的互助活动，创新成立了“同学发展成长互助组”，打破小组限制，在自愿基础上，基于相互赏识、追求相互促进，每5～9人结成一个小组，坚持“四个共同”原则，即“问题共同面对，困难共同克服，荣誉共同分享，责任共同承担”，签订盟约书。组内同学一方面相互关心、相互帮助，另一方面捆绑式评价，组内其他同学表现一并记入个人成长报告，让小组成为一个生命成长共同体，问题、困难、荣誉、责任各有一份。所以，小组中的任何一个人，都对小组承担了发展义务，也有了接受小组监督的心灵承诺。同时，小组还能形成一种和谐的心境场，大家不再嫉妒与排斥他人，而是羡慕与帮助他人。因为小组任何成员的成长，都有了自己的一份功劳；任何成员的失误与错误，也都有自己的一份担当。在此基础上，还实行了“日清、周结、月盘点”，即遵循记忆规律，以小组研究为基础，学生自主进行知识梳理和交流提高。“日清”就是由学习小组选出的代表利用自主学习时间，在全班通过口头或书面形式展示交流。同样，“周结”“月盘点”则是每周、每月进行一次梳理和总结。“温故而知新”，这样不但加深了对所学知识的理解，而且还可以形成良好的学习习惯和自信。