近日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，对中小学AI教育作出明确规范，特别是针对生成式人工智能的使用，采取“分龄分级”管理策略。

在AI技术迅猛发展的今天，中小学生接触生成式工具已成常态。一方面，AI能够分析学生个性及薄弱环节，制定有针对性的学习内容，就像专属私人教师；另一方面，AI可以辅助教师进行教学设计、批改作业、搜集教学资源等工作，为教育教学提供便利化服务。

然而，AI技术在实际运用过程中，却产生了一些副作用：学生利用AI作为代写作业的工具，导致学习效率大大下降，有些学生甚至将其应用到考试作弊中；部分教师在应用AI生成的虚拟资料时，因缺乏实践经验，脱离实际，从而影响教学……任何技术都是双刃剑，关键在于如何趋利避害。在AI全球化的背景下，我们既要制定科学的使用规范，也要警惕AI进校园带来的风险，确保AI与教育融合互促，助力学生成长。

分龄分阶段推行，禁止“一刀切”。在教育部发布的《通识教育指南》和《使用指南》中已经明确要求，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习，让学生从“工具使用者”转变为“技术解读者”。这种阶梯式设计充分尊重不同年龄段学生的认知规律，低年级以兴趣培养为主，高年级逐步深入技术本质，形成连贯的知识体系，确保AI应用与学生的理解能力和身心发展相匹配，真正促进学生思维能力的全面发展。

教学合理应用，避免“技术脱节”。国家中小学智慧教育平台增设了“人工智能教育”板块，说明AI教学将成为教师的基本素养。近期，日照市开展了AI赋能教学的课程研讨，北京路中学教师们组织开展了AI教学的公开课，打造优质课堂；新营小学实行“普及+提高”的人工智能课程体系，推动优秀资源共建共享。面对人工智能带来的教学变革，学校要健全监管机制，每月动态评估AI教学总结会，教师也要分析人工智能的信息可靠性，甄别资料的真伪，警惕教学风险。AI 不是课堂的“主角”，而是教师创造性教学的 “配角”，唯有将技术工具与教育智慧深度融合，才能释放其最大效能。

家庭科学引导，培养健康“使用观”。面对AI技术，有的家长会主动购买各种AI学习设备，视其为“学习神器”；有的认为AI只是普通工具，不干预使用，放任自流；有的认为会影响学习，则“严防死守”。作为学生认知的第一引导者，应给予科学引导，对于低龄儿童可以陪伴其用AI生成故事，探索非同寻常的故事内容；初中阶段可以让孩子对比AI生成的历史事件描述与课本中的差异，找出关键问题；高中阶段鼓励用模型训练构建简单算法，由一名忠诚的“使用者”过渡到随机应变的“思考者”，让孩子在人工智能世界里找到学习自信。不管在哪个阶段，家长都应持“谨慎乐观”的态度，成为孩子接触AI工具的引路人，共同探索智能时代的生存法则。

在技术日新月异的今天，教育的本质仍旧是培养能独立思考、正确使用技术的人。AI进校园，核心是育人，我们期待的是学生在人工智能的帮扶下茁壮成长，学有所成。（图片源自网络）（翔莺）